Comment engager vos apprenants grâce à la ludopédagogie ?

Le webinaire débute par une présentation des intervenantes, Betti, fondatrice d'Inov Academy, et Lisa, conceptrice pédagogique. L'objectif principal de cette session est de détailler ce qu'est la ludopédagogie et de présenter sept jeux spécifiques que l'entreprise a détournés et appliqués dans le cadre de ses formations. Une interaction initiale avec les participants révèle que le jeu Monopoly est le plus populaire parmi l'audience, soulignant l'intérêt général pour les mécaniques de jeu.

Le programme de la matinée se veut dynamique. Il prévoit une réexplication des fondamentaux de la ludopédagogie, suivie de la présentation détaillée des sept jeux détournés. Pour chaque jeu, les objectifs, la méthode de détournement seront expliqués. Un point clé de cette présentation est le partage en direct du lien d'accès à une version jouable de chaque jeu, permettant une visualisation directe de leur application concrète en formation.

La ludopédagogie englobe des concepts connexes tels que la gamification, les jeux appliqués et les Serious Games. La définition centrale repose sur l'intégration du jeu dans le processus d'apprentissage pour créer des expériences hautement stimulantes et agréables pour les apprenants. Cette approche sert à dédramatiser, vulgariser, rappeler des concepts ou évaluer des thématiques spécifiques par l'ajout d'un élément ludique.

Ça permet souvent de dédramatiser, de vulgariser, de rappeler, d'évaluer, certaines thématiques de formation en apportant en effet cet aspect un petit peu jeu.

Trois caractéristiques principales définissent l'application de la ludopédagogie. Premièrement, l'utilisation du jeu doit être directement liée à des objectifs d'apprentissage spécifiques. Deuxièmement, cette utilisation est intrinsèquement modulable ; il est possible de réutiliser une partie du jeu ou de détourner les règles existantes pour un nouveau contexte. Enfin, la démarche est multicontexte, s'appliquant à absolument toute thématique de formation.

Les bénéfices observés de la ludopédagogie sont multiples, notamment une capacité accrue à capter l'attention et l'engagement des apprenants, ainsi qu'une motivation renforcée. L'ancrage des connaissances est favorisé par des expériences d'apprentissage actives, pouvant même s'apparenter à du reverse learning, où l'apprenant apprend par lui-même. Le développement des compétences et la réduction du stress sont également des objectifs atteints.

On est sur un apprentissage évidemment actif, voire euh du reverse learning hein. On peut utiliser aussi euh des activités de jeu pour apprendre par soi-même.

Un point de vigilance majeur concerne la gestion du stress. Des retours d'apprenants indiquent que la réduction du stress n'est effective que si aucune contrainte de temps n'est ajoutée. L'introduction d'un chronomètre génère immédiatement de la pression, faisant perdre tous les bénéfices escomptés de l'activité ludique. Il est donc fortement conseillé d'éviter l'ajout de chronomètres lors de l'utilisation de ces outils.

Dès l'instant où on ajoute un chrono, il y a du stress en effet. Enfin, ça peut générer vraiment du stress auprès des des apprenants qui perdent le pied et du coup on perd vraiment tous les bénéfices de la ludopédagogie.

Une étude réalisée par l'ISTF met en lumière un écart significatif entre les professionnels souhaitant intégrer la ludopédagogie (82 %) et ceux qui se sentent réellement préparés à le faire (seulement 37 %). Cette lacune provient souvent d'un manque de savoir-faire sur l'utilisation appropriée des jeux et leur adaptation aux différents publics cibles.

Le Mémory, jeu classique consistant à retrouver des paires identiques, est détourné en formation en s'appuyant sur deux principes pédagogiques fondamentaux : la répétition espacée pour l'ancrage en mémoire à long terme et l'association visuelle pour faciliter la mémorisation. Le jeu peut être utilisé pour introduire du nouveau vocabulaire ou pour réviser des notions à la fin d'un module.

La complexité du Mémory est facilement ajustable, allant de mots simples à du vocabulaire plus complexe. Des ajouts multimédias, comme associer un son anglais à une image française, transforment l'activité passive en expérience interactive et collaborative. Dans le cadre de formations techniques, comme la maçonnerie ou la plomberie, il est utilisé pour associer un outil à son nom, illustrant sa flexibilité thématique.

Le jeu des Mots Mêlés, où il faut retrouver des mots cachés horizontalement, verticalement ou en diagonale, est un excellent support pour introduire un nouveau sujet ou consolider les acquis avant une évaluation. Les mots dissimulés donnent un aperçu des notions à étudier, éveillant ainsi la curiosité des apprenants.

Pour augmenter la valeur pédagogique de ce jeu, une variante consiste à exiger de l'apprenant qu'il fournisse la définition ou un exemple concret du mot trouvé. Le jeu peut être mené en mode collaboratif, permettant l'organisation de compétitions entre petits groupes. La difficulté est modulable, allant de listes simples à des grilles où la liste des mots à trouver est complètement retirée pour les niveaux avancés.

Le Monopoly est adapté pour des sessions en jeu plateau présentiel ou via un lien en distanciel. L'objectif reste d'accumuler un maximum de propriétés. Dans la version digitalisée, lorsqu'une case est atteinte, une question est posée. Si la réponse est correcte, l'apprenant peut acheter une maison ou un hôtel, favorisant ainsi l'ancrage des connaissances.

Cette transposition permet un apprentissage par l'erreur efficace, car un feedback est directement apporté en cas de réponse incorrecte. Alternativement, le jeu peut servir en fin de formation pour valider l'ensemble des acquis par une révision complète du sujet. Un exemple concret d'application a été conçu pour l'Alliance française du Brésil, intégrant des références culturelles variées pour identifier les participants internationaux.

Le jeu du Puzzle est particulièrement motivant au tout début d'une formation. Les apprenants sont incités à remettre les pièces à leur bon emplacement pour révéler une image finale. Ce mécanisme est souvent intégré dans des dispositifs de type escape game. Il est utilisé pour maintenir l'engagement initial et récompenser la progression.

Dans une approche d'escape game, la récupération de chaque pièce du puzzle peut être conditionnée par la réponse correcte à différentes questions. La reconstitution finale du puzzle révèle une image significative, qui peut servir d'attestation de fin de formation. Un exemple d'application a été développé pour une formation sur l'intelligence artificielle et son impact sociétal et environnemental.

Le jeu « Qui est-ce ? » (KS) consiste à deviner le personnage mystère de l'adversaire en posant des questions fermées pour éliminer progressivement les possibilités. Cet outil est très efficace pour briser la glace, notamment pour les nouveaux arrivants dans un parcours d'onboarding, leur permettant de mémoriser les visages, les rôles et les compétences des membres de l'équipe.

Au-delà de l'aspect social, ce jeu développe la logique déductive à travers le questionnement structuré. Il peut être adapté pour travailler sur la compréhension de concepts clés en faisant deviner un terme technique. L'activité engage les apprenants dans un processus actif tout en maintenant un cadre ludique et collaboratif.

Le jeu des Sept Différences nécessite de comparer deux images quasi identiques pour repérer les détails divergents. En formation, cet outil est excellent pour la sensibilisation aux bonnes pratiques et aux comportements appropriés. Par exemple, il peut être utilisé en sécurité au travail en comparant deux chantiers, l'un respectant les règles et l'autre non.

La puissance de cette activité réside dans le fait que derrière chaque différence identifiée, un message pédagogique explicatif est apporté, transformant l'observation en analyse critique. Ce format est entièrement déployable en présentiel, en classe virtuelle ou en e-learning, assurant une sensibilisation efficace quel que soit le mode de diffusion.

Ce grand classique est basé sur une série de questions à choix multiples où l'apprenant vise à répondre correctement au plus grand nombre de questions pour remporter une récompense fictive. L'intérêt majeur de cette adaptation réside dans l'utilisation des jokers : le 50/50, l'appel à un ami, et l'avis du public, particulièrement pertinents lors de formations synchrones avec plusieurs participants.

En formation 100 % asynchrone, l'utilisation des jokers est généralement limitée au 50/50 afin de maintenir un niveau de difficulté adapté, car les autres jokers peuvent biaiser l'évaluation individuelle. En cas d'erreur, l'apprenant recommence la série de questions, assurant ainsi une réitération jusqu'à l'acquisition. Un détournement a été réalisé pour former sur l'utilisation du podcast pédagogique.

Suite à la présentation des sept jeux, une session de questions-réponses permet d'aborder des aspects pratiques et techniques. Concernant la conception, il est précisé que les jeux sont réalisés avec des outils tels que Storyline, permettant la création de templates réutilisables, et que Génially est également une source d'inspiration pour de nombreux templates prêts à l'emploi dans la ludopédagogie.

La question des droits d'auteur est soulevée, notamment pour des jeux comme Monopoly ou Qui veut gagner des millions ?. La pratique consiste à détourner ces formats en modifiant légèrement le titre (ex: « Qui veut être un bon apprenant ? ») et en s'appuyant sur la réponse de plateformes comme Génially qui utilisent déjà ces détournements. Face aux critiques jugeant les formats trop enfantins, la réponse repose sur l'identification du public cible et l'adaptation de la dose de jeu. Il est recommandé de n'utiliser qu'un ou deux jeux par module pour ne pas infantiliser l'audience.

La conception des jeux est envisagée dès le départ pour être utilisable en présentiel ou en distanciel. Bien que les jeux compétitifs soient plus puissants en synchrone, il est possible d'adapter la plupart des formats pour l'asynchrone, même si l'interaction directe entre apprenants est alors moins forte. Une formation blended learning est proposée pour maîtriser la conception de ces outils.